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2024

Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V., & Seifried, J. (2024). Predicting problem-solving success in an office simulation applying N-grams and a random forest to behavioral process data. Computers & Education, 218, 105093.

Deutscher, V., Böhn, S. und Krötz, M. (2023). Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET (VET-LQI). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS).
Deutscher, V. und Braunstein, A. (2023). Measuring the quality of workplace learning environments – A qualitative meta synthesis of employee questionnaires. The Journal of Workplace Learning, 35, 134–161.
Deutscher, V., Rausch, A. und Seifried, J. (2023). Digitales Prüfen prozess- und stakeholderorientiert denken mit der LUCA Office Simulation. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 52, 21–25.

Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. und Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2022). Dropout from initial vocational education – A meta-synthesis of reasons from the apprentice's point of view. Educational Research Review, 35, 1–14.
Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Rausch, A. und Seifried, J. (2022). LUCA Office Simulation – Wie nehmen Lehrende und Lernende die digitale Bürosimulation wahr? Bildung und Beruf, 5, 377–382.
Krötz, M. (2022). Alles eine Frage der Perspektive? Aktuelle Befunde zur betrieblichen Aus-bildungs¬qualität. Bildung und Beruf, 5, 58–62.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET: Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14, 1–26.

Böhn, S. und Deutscher, V. (2021). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, 14, 23–53.
Deutscher, V. (2021). Berufliches Prüfungswesen: Kritik und mögliche Entwicklungsperspektiven. BLV-Magazin, 30–32.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Betriebliche Ausbildungsqualität – Eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 24, 1453-1475.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter – How differences in the perception of training quality of trainees and trainers affect drop-out in VET. Vocations and Learning, 14, 369–409.
Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. und Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372–394.
Seifried, J., Gentner, S., Brandt, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A. und Winther, E. (2021). Flexibel einsetzbare Lehr- und Lernplattform für kaufmännische Bildung : LUCA Office Simulation. VLB-Akzente : berufliche Bildung in Bayern, 30, 9–11.

Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education.

Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse
Deutscher, V. und Winther, E. (2019). Zentrale Abschluss¬prüfungen in der Berufsausbildung – ein Plädoyer. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis: BWP, 48, 11–15.

Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Instructional sensitivity in vocational education. Learn-ing and Instruction, 53, 21–33.
Winther, E., Jordanoski, G. und Deutscher, V. (2018). Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen: Ansätze der Kompetenzanerkennung bei Flüchtlingen. Unterrichts-wissenschaft, 46, 7–20.

Klotz, V. K., Rausch, A., Geigle, S. und Seifried, J. (2017). Ausbildungs¬qualität – theoreti-sche Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungs¬instrumente. Berufs- und Wirt-schafts¬pädagogik Online: bwp@, Profil, 1–16.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Hoehne, V., Klotz, V. K. und Schrader, J. (2017). Pädago-gisch-psychologisches Wissen von Lehr¬kräften aus Schule und Erwachsenenbildung : Ent-wicklung und Erprobung eines Testinstruments. Zeitschrift für Erziehungs¬wissenschaft: ZfE, 20, 165–200.

Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänen-spezifischer Kompetenz im Ausbildungs¬verlauf : eine Analyse für die kaufmännische Domä-ne. Zeitschrift für Erziehungs¬wissenschaft: ZfE, 19, 765–782.
Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Berufliche Kompetenzniveau¬modellierung : eine Blau-pause für die kaufmännische Domäne. Unterrichts¬wissenschaft, 44, 131–146.

Klotz, V. K. und Winther, E. (2015). Kaufmännische Kompetenz im Ausbildungs¬verlauf – Befunde einer pseudolängsschnittlichen Studie. Empirische Pädagogik: EP, 29, 61–83.
Klotz, V. K., Winther, E. und Festner, D. (2015). Modeling the development of vocational competence : a psychometric model for economic domains. Vocations and Learning, 8, 247–268.

Klotz, V. K., Billett, S. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : formation and relevance of vocational identity for vocational educational training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 6, 1–20.
Winther, E. und Klotz, V. K. (2014). Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhal-te und Methodologie. Zeitschrift für Erziehungs¬wissenschaft: ZfE, 17, 9–32.

Winther, E. und Klotz, V. K. (2013). Measurement of vocational competence : an analysis of the structure and reliability of current assessment practices in economic domains. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5, 1–12.